教育信息化从数据基础抓起
随着计算机的普及和网络技术的发展，如何利用信息技术改善教育环境，提高教育质量成为目前教育界和IT界的热点话题，而“教育信息化”的实施进展也成为社会各界所关注的焦点。其实，早在1994年，我国的教育行业信息化建设就已经开始在全国展开部署了。从由国家教委所主持启动的“中国教育科研网（CERNET）”，到全国院校所逐步展开的“校校通”工程，教育信息化的市场空间正在以前所未有的速度急剧膨胀，而围绕着教育信息化所拓展出的各种需求也出现了爆炸式的增长。
基础的偏离
顾名思义，“教育信息化”就是指现代信息技术在教育领域中的应用。教育信息化要求在教育的过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而更适应已经到来的信息化社会所提出的新要求。在现有的教育信息化建设中，计算机硬件建设是实现信息化的基础平台，受到了各大校园的重视，而硬件标准的强弱也间接成为了评估教育信息化程度的重要指标。的确，硬件的资源在一定程度上确保了信息流通的顺畅性，在教育信息化的过程中起着重要的作用。但纵观信息教育全局，对于更基础的教育资源统筹和校园信息化管理方面，却一直没能引起相关部门的足够重视。
2003年的一场SARS让国内无数的中小学校面临停课，而在此期间，处于疫情中心的广东省大部分中、小学却基本上没有停课，因为在广东的大部分学校中，学生、教师每天的体温测量上报工作是一套完整的预警系统，它和学校的电子学籍管理系统紧密相连，通过网络，将每个学生、老师的晨检发热情况向上级部门进行汇报，从而使教育局的保健部门能够及时、准确地了解到各级各类学校的相关信息，并通过数据的电子化整合，迅速制作出统计报表，一旦出现情况，可以准确而迅速的确定目标，采取有效的措施防止事件的蔓延。可以想象，如果不是通过校园电子化管理配合SARS预警系统的同时作用，那么整个在校师生情况的管理和查询将是一件非常繁琐的工作。可以看出，校园信息的电子化管理在非典期间的确发挥了切实的功效。
上面的例子从一个侧面反映出了校园基础管理信息化的重要性，而其中，数据更是实现管理的关键。教育行政系统日常工作中会产生大量的基本数据，如学校基本信息、学生基本信息、教师基本信息、学籍信息、成绩统计信息等等。这些数据经常需要进行整理、保存、统计、上报等处理，而这些数据需要及时的维护与整理，需要建立一个相对完备和稳定、面向管理的基本数据库。虽然，在目前的教育信息化项目中，都把信息管理列为必建内容之一，但真正能够用的系统微乎其微，教育基础数据的数字化、数据维护与更新制度建设、数据管理模式的建设在信息化的大趋势中并没有得到足够的重视！
数据信息化的硬道理
针对在教育信息化过程中所突现出的基础数据信息化管理问题，清华同方教育安全产品事业部所提出的“校园放心”概念以及“校园放心卡”工程成为了目前实现教育基础数据信息化管理的最有效平台。
对于一个基层教育行政区域来说，“校园放心卡”的出现不仅解决了数据信息化管理工作涉及面广、技术要求高、后续服务工作量大的中小学学籍数据管理难题。同时也在区域上确保了数据格式的一致性，提供了一个相对统一的数据管理平台。目前，同方教育安全产品事业部通过采取自上而下的推进方式，已经在河北、山东、上海、天津、湖北、湖南、广东等地相继部署了“放心卡”工程，结合当地的不同情况，通过同方数据中心的一套教育基础数据库系统对各种数据加以整合，并通过功能强大的网上操作平台（www.fxk.com.cn）为不同基层的教委、学校、家长提供了各种个性化的数据服务。通过清华同方“放心卡”的网络数据查询系统，不仅学生家长可以更加及时、准确地了解到包括学生学籍、成绩、转学记录、校内信息、教师基本信息等相关情况，同时，还可以通过“同方放心卡”的网络平台，轻松实现（针对授权的教育管理部门）包括学籍数据录入、查询、统计、分析等管理功能，帮助更多的地区真正意义上实现了校园数据的信息化管理。
数据信息化的实现
在“同方放心卡”工程中的基础数据信息化建设中，包括学生学籍管理和教师考评制度管理，而结合这两项基础数据所建立的数据库系统也是目前教育信息化大环境中所必须要进行的基础性工作。
所谓学籍管理，暨包括学生基本信息管理、成绩管理、校内情况管理等在内的设置情况，学生的详细信息，包括基本信息、健康信息、考勤信息、家长信息、评语信息、简历信息、其他信息等将被录入到学籍库中。而在一定区域内，（随着部署的全面化，该网络可能涉及到全国院校）学校中的学生还可以进行退学、留级、跳级、转学等相关数据信息的处理。而家长也可以通过“校园放心卡”的网上查询功能随时了解孩子的学籍、成绩等情况，及时掌握第一手资料。
而教师考评管理的主要目的是想通过各种定性和定量的分析，帮助学校的领导更好的了解学校的各种人力资源。如学校的教学水平，学生对教学质量的评估等等。教师考评管理具有相当的灵活性，可以在“放心卡”（www.fxk.com.cn）的网络中进行设置。例如，学校可以建立本校的评估体系，以实现符合学校自身需要的信息化教学评估体系，这样使准确率更高，避免出现形式主义、一刀切的危险。
结束语
虽然目前清华同方教育安全产品事业部在“校园放心卡”工程的建设上已经让我们看到了校园基础数据信息化的前景，但从目前国内的实施情况来看，依然不容乐观。
在中国，教育信息化本身还没有被算做一个真正的产业，更没有形成清晰的产业模型。但是，就是在这样的一个结构下，过度重视硬件投入的相关教育部门更应该理性的思考，将教育信息化的精力重新拉回到基础数据信息化的投入上，通过数据基础的实施与逐渐完善，形成一个更具价值的系统化、规模化的全方位教育信息化体系。
来源：新华网